投身教育工作的最高指導原則就是:有教無類(至少我這麼認為)
我們不能期待每個孩子的學習能力和學習效果都能一致
遇到較slow的孩子時
也是會感到無力與挫折
不過還是要面對
找方法突破

我現在的學生族群落在2.5~13歲之間(目前已無成人學生)
撇開其他的因素來說
單純看學生的本質與學習精神
以程度而分級數的學生普遍程度會比較好一點
依年齡而分級數的學生就會略遜一籌
但是我們不能把這樣的概略評估套用於每個年齡層的孩子身上
每個階段的發展及語文學習重點都不一樣
以幼兒來說
我一直認為人格發展比起語言發展來得重要
所以我不是很贊成幼兒就讀全美語學校(在全美語待過三年的實戰建言)
但是全美語學園中
各方面發展都很均衡甚至優異的也大有人在
我並非幼兒教育與身心發展評估的專業
不能斷下結論
我也覺得
這個年紀的族群更沒有所謂以程度來分級數的必要

小學年紀的孩子
在心智上已經發展較為成熟
學習上的個別差異也會愈來愈大
包括學習態度及吸收能力都佔有很大的影響力
若純綷以年齡來分班
就教學的角度來說
課程的推動上會受到許多的限制
因為要顧及每個孩子求學求知的權利
有時必要減緩速度做等待
這對程度好的學生不見得不好
可以爭取更多練習的機會
但也可能會有排擠的狀況出現
整體來說是弊多於利

但若以程度分班
孩子的學習成效會較為平均
相對的老師也容易掌握班級的程度
但是並非沒有缺點
若混齡的差距太大時
又會因為年紀較小,生活經驗不足
造成難以理解某些課程的意義
而必須提早面對學習瓶頸
而且有些活動的進行會產生尷尬的景況
(小的覺得有趣,大的覺得幼稚,或者大的覺得刺激,小的無法融入)

其實今天的有感而發
不見得是正確的觀點
純粹是自己在教學上的經驗與心得罷了
加上最近有二個年齡相仿的班級(不同學校,小一小二的學生)
剛好分別以年齡及程度做為分班標準
二個班級在教學的推動上有著截然不同的結果
程度分班的班級比較好教
學習成果明顯比較好
而年齡分班的班級教起來比較費心
學生本身的程度就有不算小的差異
但是手心手背都是肉
我都會用心去教
希望孩子都能有所收穫
才是我應該盡心盡力的重點 

妳覺得呢?
期待妳與我分享妳的經驗與觀點喔~~

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