目前分類:(國中)教學心得分享 (12)

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透過朋友的聯繫
我有機會在2月份線上教一個外地的學生
目前15歲住在東北
11-13歲曾隨父母到台灣讀書
半個多月的線上互動下來
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可能是 1 人的圖像
一個隔代教養的孩子
個性沉默、倔強
學業低成就
但是願意來到我的課堂
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暑假開始啟動的新班--7年級
第一堂課:KK,草寫,閲讀
第二堂課:加入wordblox
2個小時課程緊湊又豐富


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橋樑書讀本用在國三生的效果
比想像中還要好
一人一本10分鐘
然後輪流分享自己讀的內容
再請他們用一句話點出故事重點
孩子們的表達和理解
都超出我的期待 👍
他們對這樣的閱讀活動也覺得有趣

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令我感動的一群國三生
雖然關係代名詞是很多學生的關卡
這個班大部分的人都考得很不錯
甚至有個一直是70分組的也考進了90分的門檻
今天他們還自動要求玩英文猜字遊戲
看著他們用有限的字彙努力表達的模樣
心裡都暖暖的 ❤️

 

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國三課程:被動語態
要先把不同詞態的句型記熟
才能輕鬆的將主動的句型轉換成被動
複習所有學過的詞態是必要的

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自製Spot it實測(單字都是過去分詞):
(每2張卡牌一定會有相同的兩個字)

1. 將牌卡平均分配給每1個人
2. 留下1張蓋著放中間當底牌
3. 底牌翻開後,最快找到相同動詞的人先喊,並說出是這是哪個動詞的過去分詞,並把牌卡往上疊

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複習時態:
√ 現在
√ 現在進行
√ 過去
√ 過去進行
√ 未來
√ 現在完成

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上團體班有團體班的互動效果
有些孩子確實透過團體中同儕的影響
有刺激學習的成效
但是也有躲在人群中茫然的孩子
有的也許會吵鬧
有的就渾渾噩噩的過了一堂又一堂
從這個暑假開始

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在沒有段考的壓力下
我把課程放在閱讀及寫作的練習
由於之前老師給了題目而沒有引導
就要求孩子要寫文章
造成他們對寫英文作文產生恐懼和抗拒

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單字量不夠、閱讀量不足一直是很多學生的難處
即使已經盡量在每週的課程中加入閱讀的元素
學生仍然害怕或沒有耐心看文章
今天嘗試了一個新的方式來訓練學生的專注和閱讀速度
進行的方式如下:

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杜哲宏老師說:
把背單字這件事交給家長及學生
是最沒有品管的事
會背會複習的越來越好
不背不複習的就越來越弱

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